奈良国立大学機構 奈良女子大学 文学部

　私は書かれたもの・ことば全般に興味があり、国語学（日本語学）の中でも、万葉集や木簡といった奈良時代の文献の、文字・表記を研究しています。大学院の演習では、主に、研究に必要な資料の読み方、ことばの意味を分析し記述する方法を学びました。また、奈良国立博物館では経典の識語を読む中で巻物や掛軸の扱いを学び、奈良文化財研究所では出土したばかりの木簡を釈読するという、得難い経験を積みました。論文執筆の際には、指導教員の尾山先生をはじめ、愛のある御指導をいただき、投稿した論文は学会賞を受賞しています。大学院での勉学は、純粋に楽しく、奈良女は「研究したい」というピュアな気持ちを応援してくれるところです。修了後は、半年間、日アの教務補佐員を勤め、現在は、実践女子大学の文学部国文学科で、専任助教として働いています。歴代の助教はもれなく“すごい人”たちです。私も先輩助教たちと肩を並べられるよう、日々研究を続けていきます。

　私は、平安時代の文化や思想を研究しています。この時代には、新たに仮名を用いた文学作品が誕生しました。なぜ漢字に限らず仮名を用いて、それまでにない内容を表現したのかという問題は、現在の漢字・仮名の併用とも密接に関わっているのではないでしょうか。そのような当時の社会の様相を研究したく、大学院に進学しました。もっとも、すぐに答えを出すことは難しく、研究の方法を含めて模索する日々でした。しかし、粘り強く史料を読み込むことを通して、当時の人びとの思考や営為の歴史的な意味合いが少しでも見えてくると、言い表せない感動があります。また大学院では、ゼミや研究会で他者と議論をする機会が多いです。史料とじっくり向き合うこと、そして、それぞれ多様な問題関心を持つ方々と議論を重ねることを通して、自分なりに人間社会を捉える視点を深めていくことが、大学院で得られたことだと考えています。

　少子高齢化により家庭内育児支援者として期待される祖父母と孫の関係発達をテーマに質的研究を極めたいと、キャンパスの雰囲気、少人数ゼミに惹かれ奈良女子大学大学院に進学しました。ときに、ゼミ室で鍋を囲み、社会人や留学生のゼミ生から育児文化や舅姑の孫育児談話を聞きながら研究のヒントを得ていました。現在は、学童の学習支援に従事する高齢者の健康と、学童のライフスキル獲得への効果について研究中です。研究のとりかかりには、奈良女の校舎がイメージされ安心基地のようになっています。思考を巡らすには最高の環境を備え、懐の深い大学だと思います。

　私の研究テーマは、教育史、教育思想史、特別ニーズ教育研究です。奈良女子大学大学院入学以降は、とくに戦前の「特別学級」に興味を持ち、研究を重ねてきました。奈良県には、奈良女附小、桜井小学校等に「特別学級」が設置されていたことを発見し、その内容を博論と著書にまとめました。

　私の研究の核となったのは、大学及び附小所蔵の歴史資料です。明治期からつづく奈良女には、豊富な歴史資料が保存されています。同資料は、全国の研究者からも注目される大変貴重なものです。在学中は、それら資料を存分に活用させていただくことができました。

大学院修了後は、「教育史概論」や「教育史演習」等の非常勤講師を務めさせていただき、「奈良と教育」等のゲストスピーカーも毎年担当させていただいていただく等、継続してお声をかけていただけるのも、本講座の魅力であると思っています。

　以上のような実績があったからこそ、修了後3年で大阪芸術大学短期大学部の特任教授（専任）に、その後現在の芦屋大学教授（専任）に就任することができました。奈良女はまさに、学生の可能性を引き出してくれる、大変魅力溢れる大学であると私は思っています。

　私は、幼稚園教諭として保育現場を経験した後、博士後期課程に入学しました。在学中は、私が子どもと関わる中で援助の難しさを感じていた「園での食事場面」に着目し、エスノグラフィー研究を行いました。研究で学び得たことは、「自分の中の『当たり前』にとらわれないこと」です。なぜなら、研究の視点で改めて園生活を見つめると、今まで気づいていなかった子どもの葛藤する姿や自ら考えて動く育ちが見えてきたからです。さらに、多様なご経験と専門性をお持ちの大学の先生方からのきめ細やかなご指導により、保育現場では一般的だと思われていることにも問いを見いだし、多角的に子どもの行動の意味と援助の在り方を見つめ直す機会を得ました。私にとって大学院での経験は、子どもが育つことの意味を深く考える契機になりました。

修了後は大学教員となり、学生達や保育現場の先生方と共に保育に関する様々な問いに向き合い、保育の奥深さを共有しています。